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課程名稱 |
教育心理學
Educational Psychology |
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開課學期 |
100-2 |
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授課對象 |
學程 中等學校教育學程 |
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授課教師 |
徐式寬 |
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課號 |
EduTch5102 |
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課程識別碼 |
P01 U0020 |
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班次 |
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學分 |
2 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期二5,6(12:20~14:10) |
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上課地點 |
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備註 |
非教育學程學生可修-限5人,教育基礎課程,新聞203。
總人數上限：40人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1002_edpsy |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
採用多種教學模式，加強獨立思考及解決問題之能力，包括：講授與討論、分組研討、合作學習、專題演講、參觀訪問、學期報告及個案研究等。分成下列十二個單元：
一、導論
二、發展理論: 認知發展
三、發展理論: 語文發展
四、發展理論: 人格與社會
五、發展理論: 道德發展
六、學生多樣性: 個別差異
七、學習理論: 行為取向
八、學習理論: 認知取向
九、學習理論: 人本與建構主義取向
十、記憶
十一、學習動機
十二、心理測驗與評量
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課程目標 |
本課程目標在協助學生認識教育心理學的基本概念與理論，探討發展心理學與學習理論之各派學說;瞭解學生心理與個別差異以利輔導;整合與應用理論於實務以提升教學效能；並培養探究青少年心理之興趣，與省思及關懷社會之態度。 |
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課程要求 |
1.三篇反思札記（Reflection note）（24％）：學期當中，有3 個主題，請同學回顧自己過去的學習或教學經驗，參考課本及課堂上所提到的相關概念加以反思及分析，在課堂上提出討論後，再加以修改完成。
1) 針對每個反思主題，請先寫出過去經驗及反思初稿，再對照課堂上的主題，結合課本中的理論，並查閱期刊及書籍等，寫出你的分析心得及目前的看法。
2) 每份反思以2-3頁或2000字為原則。文章的標題應為該次反思的編號及主題。請標明姓名和學號。文件請用12號標楷體，及單行的行間距。
3) 請將反思的紙本一份，在課堂安排的時間，帶到課堂上，與同學交換閱讀及討論。
4) 一週後請將修改後的紙本交給老師，並將電子檔上傳到網站作業區。作業逾期分數減半。
2.課堂參與（Participation）（16％）：上課準時到，並積極參與課堂討論。課堂中將分小組，針對反思的主題進行討論與整理。討論結果的整理將在課堂中呈現，再由老師作總結。
3. 期中考（30％）與期末考（30％）：包括選擇題及問答題。
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
Ormrod, J. E. 原著，白惠芳、林梅琴、陳慧娟、張文哲譯（2011）。台北：洪葉。 |
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參考書目 |
中文
朱敬先 (民98） 教育心理學－教學取向 台北：五南
陳奎伯等譯（民98）教育心理學 (O’Donnell著) 台北：雙葉
黃秀瑄譯 （民98） 認知心理學 (John B. Best著) 台北：心理
林生傳 （民98） 教育心理學 (第三版) 台北：五南
江雪齡 （民97） 正向心理學：生活、工作和教學的實用 台北：心理
周念縈譯 （民97） 人類發展學-青少年與成人發展 高雄：麗文
陳金定 （民96） 青少年發展與適應問題-理論與實務 台北：心理
黃德祥主譯（民95）青少年心理學 台北：心理
鄭麗玉 （民95） 教育心理學精要 (第二版) 台北：五南
李德高 (民93） 教育心理學 台北：五南
英文
Abbeduto, L. (Ed.) (2007). Taking Sides: Clashing Views on Controversial Issues
in Educational Psychology. 5th ed. N. Y.: McGraw-Hill.
Dai, D. Y., & Sternberg, R. J. (Eds.). (2004). Motivation, Emotion, and
Cognition: Integrative Perspectives on Intellectual Development and Functioning
(The Educational Psychology Series). Philadelphia: Lawrence Erlbaum.
Eggen, P., & Kauchok, D. (2009). Educational Psychology: Windows on Classrooms.
8th ed. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Goodman, G. S. (Ed.) (2008). Educational Psychology: An Application of Critical
Constructivism. N. Y.: Peter Lang.
Helms, J. L. (2010). Majoring in Psychology: Achieving Your Educational and
Career Goals. NJ: Wiley-Blackwell.
Moreno, R. (2009). Educational Psychology. Hoboken: Wiley.
Murphy, P. K. (Ed.). (2003). Rediscovering the Philosophical Roots of
Educational Psychology: Educational Psychologist. Philadelphia: Lawrence
Erlbaum.
O'Donnell, A., Reeve, J., & Smith, J. (2008). Educational Psychology: Reflection
for Action. 2ed ed. Hoboken: Wiley.
Ormrod, J. E. (2010). Educational psychology: Developing Learners. 7th ed.
Inglewood Cliff, NJ: Prentice Hall.
Ormrod, J. E. (2008). Essentials of Educational psychology. 2nd ed. NJ: Prentice
Hall.
Reynolds, W. M., & Miller, G. E. (2004). Handbook of Psychology, Educational
Psychology. Hoboken: John Wiley & Sons.
Santrock, J. W. (2008). Educational Psychology. 4th ed. N. Y.: McGraw-Hill.
Snowman, J., McCown, R., & Biehler, R. (2008). Psychology Applied to Teaching.
12th ed. Belmont: Wadsworth.
Sternberg, R. J., & Williams, W. M. (2009). Educational Psychology. 2nd ed.
Boston: Allyn & Bacon.
Slavin, R.E. (2011). Educational Psychology: Theory and Practice. 10th ed.
Boston: Allyn & Bacon.
Thorndike, E. (2003). Educational Psychology (Educational Series). Norwood:
Norwood Editions.
Tuckman, B. (Ed.). (2010). Educational Psychology. MA: Wadsworth Publishing.
Waugh, R. F. (Ed.) (2003). On the Forefront of Educational Psychology. N. Y.:
Nova Science Publishers.
期刊
中文
中華心理學刊
教育心理學報
教育與心理學研究
本土心理學研究
輔導季刊
英文
The Journal of Applied Behavioral Science
Contemporary Educational Psychology
Journal of Educational Psychology
Educational Psychologist
Journal of School Psychology
Educational Psychology Review
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評量方式
(僅供參考) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2/21 |
課程介紹
教育心理學與教師的決策 |
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第2週 |
2/28 |
和平紀念日（放假一次） |
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第3週 |
3/06 |
發展理論：
皮亞傑的認知發展理論
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第4週 |
3/13 |
發展理論：
維高斯基的認知發展理論
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第5週 |
3/20 |
個人與社會的發展
道德與利社會行為的發展
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第6週 |
3/27 |
團體差異：文化及族群、性別、社會經濟 |
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第7週 |
4/03 |
溫書假（放假一次） |
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第8週 |
4/10 |
個別差異：智力、認知風格傾向 |
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第9週 |
4/17 |
期中考 |
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第10週 |
4/24 |
行為取向的學習理論 |
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第11週 |
5/01 |
社會認知取向的學習理論 |
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第12週 |
5/08 |
學習與認知歷程 |
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第13週 |
5/15 |
知識的建構 |
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第14週 |
5/22 |
較高層次的認知歷程：後設認知、遷移、解決問題 |
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第15週 |
5/29 |
較高層次的認知歷程：創造力、慎思明辨 |
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第16週 |
6/05 |
教學策略 |
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第17週 |
6/12 |
動機與情感與動機的認知因素 |
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第18週 |
6/19 |
期末考 |
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